班级环境文化--走进幼儿的生活

2020-10-19 作者：买永红 姜欢 浏览次数：0

班级环境文化

---走进孩子的生活

幼儿园应根据幼儿的兴趣、需要、经验、发展水平以及教学活动需要等来创设

幼儿园应根据幼儿的兴趣、需要、经验、发展水平以及教学活动需要等来创设和布置环境，使环境成为幼儿探索与学习的重要资源。环境应满足幼儿参与的需要将环境的创设和布置交到幼儿的手中，让他们自主地将自己的想法展示到墙面上，这既能让幼儿在操作中提升自己的已有经验，又能让他们体会到创作的乐趣，从而获得成功感。

升入大班后，根据《指南》及课程目标，以及整个班级的区域创设环境布置，及时补充了班级环境，为幼儿营造了舒适的学习、生活环境。

首先根据“国庆”和班级环境主题“祖国祖国我爱您“创设了主题墙。分为三个版块”我爱北京天安门“”祖国在我心中“”站在长城看祖国“。

长城是在原有的基础上，把城墙取下来，做成平面的，城墙上的作品是幼儿的彩泥作品，幼儿制作的各种人物、动物及喜欢的作品。

天安门是孩子的作品国旗装饰在周边，孩子折的花朵装饰在天安门的下面，预示我们中国人民簇拥在党的领导下，带领我们走向幸福生活。

幼儿的作品展示在主题墙上，幼儿能欣赏到，也丰富了班级环境，激发幼儿创作的欲望及对美工作品的兴趣。

根据班级内现有的材料--木棍，制作的进区规则，区域名字也跟倾向于幼儿。区域活动能把进区卡“五角星”挂在相应的区域规则下。

作品展示墙用绿色不织布做背景，咖色边框装饰，幼儿作品两人一组，悬挂在背景墙上，更美观整洁。

阅读区，根据幼儿语言领域目标，制作了“连一连”“找一找”“说一说”三个版块，幼儿能根据图片辨别字、词，能认识字，并完整的读下来一句话。幼儿的认读方面都能有所提升。

建构区根据原有的版面，在上面增添了建构积木的名称、搭建方法，及基本的建筑。幼儿能更清晰地看到，合作搭建。

美工区重新划分墙面，制作的红色和黄色的边框，布置的幼儿剪纸作品。大胆让幼儿尝试，幼儿剪纸技术能得到很大的提升，墙饰作品里的剪纸，幼儿细节处理的也很好，给了我很大的惊喜。

幼儿园的环境布置，要从孩子的角度去思考创设，更应该用孩子的作品去装饰，更能体现幼儿园的特色，激发幼儿动手的兴趣。